გაკვეთილის გეგმები

                                                     2014-2015 სასწავლო წელი
2015 წელი -20 თებერვალი

gakveTilis avtori	მაია მამისეიშვილი
gakveTilis Tema	სამართალი; სამართლის სფეროები
swavlebis safexuri/klasi/sagani	საშუალო საფეხური  სამოქალაქო განათლების კლუბი/სამოქალაქო განათლება
moswavleTa raodenoba	13
gakveTilis mizani	მოსწავლე გაეცნობა სამართლის არსს, შეძლებს სამართლის სფეროების დასახელებას და  მიღებული ცოდნის  დაკავშირებთან ყოველდღიურ პრაქტიკასთან
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)
Tanmimdevroba saklaso menejmenti dro	აქტივობა N1 ·         გონებრივი იერიში          /dro 4 wT./ მოსწავლეები ცნების რუკაზე წერენ თავიანთ მოსაზრებებს სამართლის შესახებ მასწავლებელი მოსწავლეთა  ნააზრევის მიხედვით განიხილავს თითოეულ საკითხს, გამოკვეთს    სამართლის მცნებასთან ასოცირებულ საკითხებს /დანართი 1/ აქტივობა N2 ·         პრეზენტაცია                   /10წთ/ მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს საპრეზენტაციო თემას: ,,სამართლის არსი; სამართლის სფეროები“ /დანართი 2/ აქტივობა N3 ·         ტექსტზე მუშაობა   /5-7 წთ/ მასწავლებელი მოსწავლეებს   თხოვს წყვილებში  წაიკითხონ სახელმძღვანელოში  მოცემული ტექსტი ,,სამართლის სფეროები“  --/გვ15-17/ აქტივობა N4 ·         სიტუაციური ამოცანები  / 10წთ/ მოსწავლეები სხედან  3 ჯგუფად.  თითოეულ ჯგუფს მასწავლებელი გადასცემს სამუშაო ფურცელს და სთხოვს  შეუსაბამონ  მოცემული შემთხვევები სამართლის დარგებს---განსაზღვრონ რომელი დარგის მოსაწერიგებელია ისინი და უფრო ზუსტად, რომელი დარგი თუ ქვედარგი შეესაბამება კონკრეტულ მოცემულობას /დანართი 3/ აქტივობა N5 ·         პრეზენტაცია  /5-7 წთ/ ჯგუფები წარმოადგენენ  თავიანთ ნამუშევრებს აქტივობა N6 ·         თემის შეჯამება /3-4 წთ/ მასწავლებელი  ურიგებს მოსწავლეებს წებოვან ფურცლებს , რომლებზეც დაწერილია სამართლის ერთ-ერთი დარგი. მოსწავლეებს ევალებათ ჩამოწერონ 3 მთავარი ნიშანი აღნიშნული სამართლის დარგისა  და   განათავსონ ,,სამართლის ხეზე“ /დანართი 4/ აქტივობა N7 /2-3წთ/ ·         გაკვეთილის შეფასება მოსწავლეები ავსებენ შეფასების ფურცლებს და გამოხატავენ გაკვეთილით მიღებულ შთაბეჭდილებას
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari
saganmanaTleblo resursebi	ფლიბჩარტი,  saxelmZRvanelo, markerი, სქემები

ავტორი: მაია მამისეიშვილი სსიპ წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის  სოფელ  გეგუთის N1 საჯარო სკოლის ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი				კლასი: V
საგანი:  ქართული ენა და ლიტერატურა
თემა:  ლელა ქისტაური   „ერთი სკვერის ამბავი“  ნუნუ ქადაგიძე ,,ბამბაქულას თავგადასავალი“  მაკო დოლიძე ,,როგორ გაჩნდა ცისარტყელა“
დრო:  90 წუთი, 2 გაკვეთილი. 22.10.14წ
შესავალი
გაკვეთილის  ძირითადი მიზნები: ·         მოსწავლეები  შეძლებენ   ტექსტის გაგება–გააზრებას, ვარაუდების  გამოთქმას,  სიტყვის  მნიშვნელობის  დადგენას  ·         მოსწავლეები შეძლებენ კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენებას ტექსტის უკეთ გაგებისთვის ·         მოსწავლეები გააცნობიერებენ   სუფთა და ლამაზი გარემოს მნიშვნელობას და გაუღვივდებათ პასუხისმგებლობის გრძნობა გარემოს მოვლა-პატრონობის მიმართ ·         მოსწავლეები შეძლებენ პერსონაჟთა თვისებების გამოკვეთას და იმსჯელებენ დადებითი და უარყოფითი მხარეების შესახებ
სწავლის  შედეგები
·         გამოუმუშავდებათ  პასუხისმგებლობა   გარემოსდაცვითი საკითხების  მიმართ; ·          გააცნობიერებენ  ბუნებაში ადამიანის უხეშად  ან   დადებითად  ჩარევით გამოწვეული შედეგების მნიშვნელობას        შეძლებენ სხვისი აზრის, სურვლებისა და დამოკიდებულებების პატივისცემას.
ცოდნა ·         გაეცნობიან   სამ სხვადასხვა ტექტს          გაარჩევენ ერთმანეთისგან რეალურ და  გამოგონილ ამბავს , დაფიქრდებიან მწერლის ენაზე ·         გაიმდიდრებენ  ლექსიკას ტექსტში გამოყენებული სიტყვებითა და ფრაზეოლოგიზმებით; ·         განიმტკიცებენ ცოდნას მხატვრული ტექსტის სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების შესახებ.		უნარები ·       შეძლებენ მოცემული ტექსტის ძირითადი იდეის გაგება-გააზრებას; ·         დაეუფლებიან  გამართული/გაწაფული კითხვის უნარ-ჩვევას; ·         აითვისებენ  ახალი  სიტყვების  მნიშვნელობაზე  მუშაობის სტრატეგიას; ·         განუვითარდებათ მეგობრობის, თანაგრძნობის, სხვისი პატივისცემის, ემპათიის უნარები.
ეროვნული სასწავლო  გეგმის  სტანდარტი: ქართ.  V. 8.  მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ტექსტების წაკითხვა და ადეკვატურად გაგება-გაანალიზება ქართ. V. 10.  მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ხასიათის ტექსტის სტრუქტურული და ენობრივი თავისებურებების ამოცნობა. ქართ. V. 12.  მოსწავლეს შეუძლია  კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენება ტექსტის უკეთ გააზრების ქართ. V. 13. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ტექსტების დამოუკიდებლად შექმნა. ქართ. V. 14. მოსწავლეს შეუძლია წერითი დავალების ამოცანის განსაზღვრა და ფუნქციური სტილის არჩევა
წინარე  ცოდნის  შეფასება
·         შეუძლიათ განასხვავონ გამოგონილი ამბავი ნამდვილისგან; ·       შეუძლიათ ტექსტის მთავარი სათქმელის გაგება-გააზრება ·        შეუძლიათ პერსონაჟების ხასიათების ამოცნობა; დადებითი და უარყოფითი გმირების დახასიათება ·          იცნობენ კითხვის ზოგიერთ სტრატეგიას. ·         შეუძლიათ საკუთარი მოსაზრების დასაბუთება, მაგალითების მოხმობა.
გაკვეთილის  გეგმა
გამოყენებული მეთოდები და აქტივობები
·         ტექსტების  წინასწარი მიმოხილვა; ·         სიტყვის  პირამიდა; ·         ვარაუდების  სქემა; ·         პერსონაჟის  დახასიათების  რუკა
სასწავლო  მასალა
გაკვეთილის  ეტაპები
წაკითხვამდე ·                მასწავლებელი მოსწავლეებს დაყოფს ჯგუფებად კითხვაში გაწაფულობის მიხედვით. I - კითხვაში პრობლემური მოსწავლეები  II - გაწაფულ კითხვაში პრობლემური მოსწავლეები  III - კითხვაში გაწაფულები ·                გააცნობს  გაკვეთილის მიზნებს, ნაწარმოების ავტორსა  და სათაურს,  მეთოდსა და აქტივობებს ·                ტექსტის   წაკითხვამდე  მოსწავლეთა  თითოეული  ჯგუფი   ტექსტში გამოყენებული  ერთი უცნობი სიტყვების  მნიშვნელობას  გამოარკვევს  სიტყვის  პირამიდის  სქემის  გამოყენებით  (მასწავლებელი შეახსენებს  მოსწავლეებს  აღნიშნული  სტრატეგიის  გამოყენების  თანმიმდევრობას). მასწავლებელი დაურიგებს  მათ  სამუშაო  ფურცლებსა  და ინსტრუქციას ·                სიტყვის  რუკა (დანართი 1) შევსების  შემდეგ  მასწავლებელი  ურიგებს  მოსწავლეებს  ტექსტებს. ·                ტექსტის  წაკითხვამდე ასევე  ამოარჩევინებს დავალების  ბარათებს(ამ  ბარათებზე მოსწავლეები  უპასუხებენ კითხისას  და  კითხვის  დასრულების  შემდეგ)	წაკითხვის   დროს ·                   მასწავლებელი მოსწავლეებს მიაწვდის მკაფიო ინსტრუქციას ტექსტზე მუშაობისა და სქემის შევსების  შესახებ ·                   მოსწავლეები  კიხულობენ რამდენიმე  ნაწილად  დაყოფილ ტექსტს ნაწილ-ნაწილ და ავსებენ  ვარაუდების  სქემას ყოველი მონაკვეთის  წაკითვის  შემდეგ (სქემა-დანართი 2) ·                   მოსწავლეები  მიუბრუნდებიან    სიტყვის პირამიდის  სქემას და დააზუსტებენ     უკვე განმარტებული  სიტყვების  მნიშვნელობებს  ტექსტის  მიხედვით.		წაკითხვის შემდეგ ·                   მოსწავლეები  ჯგუფების მიხედვით  გადმოსცემენ  წაკითხული ტექსტის შინაარსს და  აკეთებენ   „ვარაუდების“  და  „სიტყვის  პირამიდის“  სქემების  პრეზენტაციას. ·                   გაიმართება  დისკუსია პერსონაჟის თვისებებისა და ქცევების  შესახებ. ·                   შეავსებენ გმირის  რუკას (დანართი 3) ·                   მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს დაწერონ მოცემული ამბის დასასრული ·                   მასწავლებელი შეაფასებს  მოსწავლეებს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრების  მიხედვით ·                   საშინაო  დავალება (დახატეთ ერთ-ერთი ეპიზოდი მოთხრობიდან)
მოსწავლეთა  დაჯგუფების  ფორმები მთელი კლასი, წყვილები, ჰომოგენური ჯგუფები დაჯგუფების კრიტერიუმები: ·         ა) გაწაფული მკითხველები ·         ბ) გაწაფულ კითხვაში პრობლემური მკითხველები ·         გ) კითხვაში პრობლემური მკითხველები (ერთობლივი მუშაობა მასწავლებლის დახმარებით).
შეფასება
მოსწავლეები ფასდებიან    ინდივიდუალური  და  ჯგუფური  ნამუშევრების  მიხედვით; ნამუშევრების  და პრეზენტაციების მიხედვით.
დამატებითი  რესურსი
ტექსტი;  ფლიფჩატრები;  მარკერი; სიტყვის  პირამიდა, პერსონაჟის რუკა; ვარაუდების სქემა, გაკვეთილის შეფასების ფურცლები

cm �( => / 0� �OV r>
საჩვენებელი გაკვეთილის გეგმა-(G-pried)

საჩვენებელი გაკვეთილის გეგმა დაწყებითი განათლების პროექტის ფარგლებში

XII კლ. გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის გეგმა (მე-12კლ)

გაკვეთილის გეგმა (მე-12 კლ)

გაკვეთილის გეგმა (მე-9 კლ)

გაკვეთილის გეგმა (მე--12კლ)

                                                            gakveTilis gegma                                         

gakveTilis თემა	ვაჟა  ფშაველა-   ,,მთას ვიყავ“
swavlebis safexuri/klasi/sagani	საშუალო  საფეხური/ XI  კლასი
ინტეგრირებული საგნები
მასწავლებლის სახელი და გვარი	მაია მამისეიშვილი
moswavleTa raodenoba	29
gakveTilis სასწავლო miznები(საგნების მიხედვით)	მოსწავლეები    შეძლებენ  დანაწევრებული ტექსტის აწყობა/გამთლიანებას, ლექსის შინაარსის მიხედვით პოსტერების დამზადებას და საკუთარი ნამუშევრების ორიგინალთან შედარებას. მსგავსება-განსხვავებებზე მსჯელობას.
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)	ქართ. XI. 1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა (ზეპირი გამოსვლა)  კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით. ქართ. XI. 2. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო გამოსვლების მოსმენა და კრიტიკულად შეფასება. ქართ. XI. 6. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს, როგორ გამოიყენება მხატვრუ-ლი და არამხატვრული ტექსტის ელემენტები მისი ინტერპრეტაციის დროს.
Tanmimdevroba და აქტივობა	აქტივობა 1                                                                                  /დრო 5 წთ/ განწყობის წახალისება და ჰაიკუს შექმნა /მასწავლებელი მოსწავლეებს    თხოვს გაკვეთილისთვის მზაობის დასადასტურებლად მწვანე ბარათები ასწიონ.  მოემზადონ გაკვეთილისთვის და  გაიხსენონ   ლექსის ერთ-ერთი ტრადიციული  ქარგა, ერთგვარი ფორმატი, რომელიც იაპონიიდან იღებს სათავეს. ჰაიკუ  რამდენიმე სიტყვით გამოხატავს ,, ძვირფას“ მომენტს და ამგვარად ქმნის სურათ-ხატს მკითხველის ცნობიერებაში. მასწავლებელი შეახსენებს მოსწავლეებს  ჰაიკუს სტრიქონთა და მარცვალთა  რაოდენობას (3 სტრიქონი მარცვალთა რაოდენობა- (5/7/5)  და   თემაზე ,,მთა, გაზაფხული“ თხოვს მათ  შექმნან  ჰაიკუს ნიმუში. მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას აქტივობა 2                                                                                 / დრო 15 წთ/ დაჭრილი ტექსტის აწყობა/გამთლიანება /მოსწავლეები სხედან 4 ჯგუფად . მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს  სამუშაო მეთოდს ,,ტექსტის აწობა/გამთლიანება“  და   ვაჟა ფშაველას ლექსს ,,მთას ვიყავ“ დანაწევრებული სახით ურიგებს თითოეულ ჯგუფს. მოსწავლეებს ევალებათ   ყურადღების წაიკითხონ თითოეული სტრიქონი და დიდ ფორმატზე ააწყონ ტექსტი თავიანთი შეხედულებისამებრ. აქტივობა 3                                                                               /დრო 8 წთ/ პოსტერის დამზადება /მოსწავლეებს მასწავლებელი თხოვს ჯგუფებში წაიკითხონ აწყობილი ტექსტი და  შექმნან შესაბამისი შინაარსის პოსტერი. შემდეგ მოემზადონ პრეზენტაციისათვის/ აქტივობა 4                                                                           /დრო  10 წთ/ პრეზენტაცია / თითოეული ჯგუფის პრეზენტატორი კლასს წარუდგენს  საკუთარი გუნდის ნაშრომს და  პასუხობს დასმულ შეკითხვებს/ აქტივობა 5                                                                        /დრო  3  წთ/ ორიგინალი ტექსტის  გაცნობა /ვაჟა-ფშაველას ლექსი,,მთას ვიყავ“ / მასწავლებელი ეკითხება მოსწავლეებს,  აინტერესებთ თუ არა ტექსტის ორიგინალი და უკითხავს მათ ლექსს. აქტივობა 6                                                                        /დრო  3  წთ/ ორიგინალის შედარება მოსწავლეთა ნამუშევრებთან და ლექსის მთავარი იდეის გამოკვეთა, პარალელები ვაჟას პოემის ,,გველისმჭამელის“ მთავარ გმირთან, მინდიასთან და ,,აღმასვლისა და დაცემის“ შესახებ მსჯელობა საშინაო დავალება /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს წარმოადგინონ შემდეგი გაკვეთილისათვის  ორი T  დიაგრამის სახით მსგავსება /განსხვავებები ლექსის ლირიკულ გმირსა და მინდიას შორის/
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari /მასწავლებელი  მოსწავლეებს აფასებს  ჯგუფურ მუშაობაში, პრეზენტაციის უნარების მიხედვით და ჩართულობაში,  საკლასო აქტივობაში/
საკლასო მენეჯმენტი  და saganmanaTleblo resursebi	ფლიგჩარტები, მარკერები, ფერადი ფურცლები,  ტექსტი, წებო

                                                                                                        

                             

                                                            gakveTilis gegma                                          

gakveTilis თემა	ვაჟა  ფშაველას პოემა ,,სტუმარ მასპინძელი“
swavlebis safexuri/klasi/sagani	საშუალო  საფეხური/ XI  კლასი
ინტეგრირებული საგნები
მასწავლებლის სახელი და გვარი	მაია მამისეიშვილი
moswavleTa raodenoba	29
gakveTilis სასწავლო miznები(საგნების მიხედვით)	მოსწავლეები    შეძლებენ   შესწავლილი ტექსტის გაანალიზებას და სხვადასხვა როლიდან  საკუთარი მოსაზრების დასაბუთებას , იმსჯელებენ პრობლემური საკითხების ირგვლივ
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)	ქართ. XI. 1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა (ზეპირი გამოსვლა)  კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით. ქართ. XI. 2. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო გამოსვლების მოსმენა და კრიტიკულად შეფასება.
Tanmimdevroba და აქტივობა	აქტივობა 1                                                                                  /დრო 5 წთ/ ფუნქციათა განაწილება /მასწავლებელი მოსწავლეებს    თხოვს გაიხსენონ   წინა გაკვეთილის ბოლოს განაწილებული როლები და მოემზდონ პრესკონფერენციის ფორმატში გაკვეთილის ჩატარებისთვის. საკლასო გარემო შეესაბამება სატელევიზიო სტუდიის ფორმატს, სადაც მონაწილეობენ: პროდიუსერი --პასუხისმგებელია  საორგანიზაციო საკითხების მოგვარების ,  საკლასო გარემოს შექმნის და პრესკონფერენციის ორგანიზებულად  წარმართვისთვის/ პრესკონფერენციის წარმართვის ხელ-ლი (წამყვანი) 3 ექსპერტი ჟურნალისტები /სხვადასხვა ტელეკომპანიების წარმომადგენლები/ ოპერატორები საზოგადებრივი დარბაზი აქტივობა 2                                                                                 / დრო 30 წთ/ პრესკონფერენციის მოწყობა /მოსწავლეები თავიანთი როლებიდან გამომდინარე ასრულებენ დავალებას. კერძოდ: პრესკონფერენციის წამყვანი ორგანიზებულად  უძღვება პრესკონფერენციას.  მიმართავს ჟურნალისტებს, რომლებსაც წინასწარ მომზადებული აქვთ შეკითხვები ექსპერტებთან და ცდილობს თითოეული შეკითხვის პასუხი იყო რეგლამენტირებული.  ე.წ. ექსპერტები საგაკვეთილო თემიდან გამომდინარე გამოკვეთილი პრობლემური საკითხების ირგვლივ მომზადებული შეკითხვების პასუხად წარმოადგენენ საკუთარ მოსაზრებებს და არგუმეტებად იხმობენ პოემიდან შესაბამის ციტატებს. ოპერატორები, საკუთარი ხელით დამზადებული ე.წ. ,,ვიდეოკამერებით“  ,,აფიქსირებენ“ კადრებს. საზოგადოებრივი დარბაზი ისმენს წარმოდგენილ კითხვა-პასუხს და ერთვება  დისკუსიაში . წამყვანი ცდილობს პასუხები არ გაცდეს მთავარ საკითხს და ყველა მონაწილეს დაეთმოს თანაბარი დრო“ აქტივობა 3                                                                               /დრო 7 წთ/ თვითშეფასება/ურთიერთშეფასება /მცირე დისკუსიის შემდეგ  წამყვანი წყვეტს პრესკონფერენციას და თითოეულ მონაწილეს ეკითხება საკუთარი როლის ფარგლებში გამოწვეული განცდებისა და შთაბეჭდილებების შესახებ/ აქტივობა 4                                                                           /დრო  3  წთ/ რეზიუმე / მასწავლებელი აჯამებს წარმოდგენილ გაკვეთილს და მნიშვნელოვან ადგილს უთმობს ერთი პრობლემური საკითხის   ,,დანახვას“ სხვადასხვა  როლიდან. მოსწავლეებს ესაუბრება გაკვეთილზე წარმოდგენილი როლების მნიშვნელობასა და პასუხისმგებლობაზე/
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari /მასწავლებელი  მოსწავლეებს აფასებს გაკვეთილზე ჩართულობაში, მსჯელობის უნარსა და სხვათა მოსმენაში/
საკლასო მენეჯმენტი  და saganmanaTleblo resursebi	მოსწავლეთა მიერ დამზადებული ,,ვიდეოკამერები“, ,,მიკროფონები“, საინფორმაციო ფურცლები, ქართული ენისა და ლიტერატურის სახელმძვანელო, ტრაფარეტი

                                                                                                        

                             

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

პასუხობს თემას	1
ფლობს აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციას)	2
საუბრობს გამართულაი ენით და იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას	2
იყენებს განსხვავებულ წყაროებს	2
ადარებს მოვლენებს, ფაქტებს, საგნებს	1
იყენებს თვალსაჩინოებას	1
იცავს დროის ლიმიტს	1

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს	2
მსჯელობს არგუმენტირებულად	2
აკეთებს დასკვნებს	2
იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს (თვალით,ჟესტებით, ხმით)	2
კორექტულია ოპონენტის მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად პასუხობს განსხვავებულ აზრს	2

gakveTilis gegma      

                                                                               dro (45wT.)

                                                                               

gakveTilis avtori	maia mamiseiSvili
gakveTilis Tema	giorgi SatberaSvili ,,saukuno sagzali”
swavlebis safexuri/klasi/sagani	საბაზო IXkl./qarTuli literatura
moswavleTa raodenoba	38
gakveTilis mizani	moswavle waikiTxavs da gaaanalizebs teqstSi mocemul informacias. asaxavs da Seajamebs teqsts Tematikisa da problematikis TvalsazrisiT; gamoumuSavdeba argumentirebuli msjelobisa da weris unar-Cveva
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)	ქართ.IX.6. მოსწავლე კითხულობს ტექსტებს (მხატვრულს და არამხატვრულს), რომლებიც შეიცავენ სხვადასხვა თვალსაზრისს პრობლემურ ან სადავო საკითხებზე და გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ. ქართ.IX.8. მოსწავლე იყენებს კითხვის მიზნის შესაბამის სტრატეგიებს. ქართ.IX.7. მოსწავლე იყენებს ენობრივი მახასიათებლების ცოდნას ტექსტების სტრუქტურის ასახსნელად.
Tanmimdevroba saklaso menejmenti dro	gonebrivi ieriSi; venis diagramis Sevseba:sakvanZo sityvebi: ,,erTi dRis sagzali; saukuno sagzali” /moswavleebi avseben diagramas da gansxvavebul da saerTo maxasiaTeblebiT avseben sqemas/                                  /dro 2 wT./ mcire diskusia            /dro 4 wT./                              /moswavleebi ganixilaven da msjeloben Tu ra Sinarsoblivi datvirTva eqneba sitvyvas ,,saukuno sagzali/ instruqcia                 /dro 1wT./ /maswavlebeli moswavleebs  g.SatberaSvilis ,,saukuno sagzali” , amoiweron  maTTvis saintereso 4-5 fraza da daurTon komentarebi teqstze muSaoba        /dro 11 wT./ /moswavleebi asruleben maswavleblis mier miTiTebul davalebas/ prezentacia        /dro 9 wT/ /moswavleebi jgufebis mixedviT warmoadgenen namuSevrebs da TvalsaCinod akraven formatebs/ mcire diskusia   /dro 7 wT/ /moswavleebi msjeloben da gamoTqvamen TavianT mosazrebebs teqstis mixedviT Tu risi Tqma surs avtors, da ras niSnavs  nawarmoebis saTauri ,,saukuno sagzali” da nawarmoebSi sad Cans mTavari dedaazri / instruqcia /dro 1 wT/ /maswavlebeli moswavleebs avalebs daweron mcire ese Semdegi saTauriT: ,,saukuno sagzali—gza maradisobisaken” weriTi samuSao /dro 5 wT/ /moswavleebi weren eses/ prezentacia   /dro 3 wT/ /ramodenime moswavle kiTxulobs eses/ Sefaseba/ saSinao davaleba /dro 2wT/ /maswavlebeli afasebs moswavleebs da saSinao davalebad aZlevs  Semdegi gakveTilisaTvis moiZion informacia  gazeT ,,iveriis” Sesaxeb/
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari ganmsazRvreli Sefaseba
saganmanaTleblo resursebi	(meTodi :ormxriv CanawerTa dRiuri”) dafa, carci, saxelmZRvanelo, markeri, furclebi

                                                                                           

      

                                                         გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	იაკობ ხუცესი ,,წამებაჲ წმიდისა შუშანიკისი დედოფლისაჲ“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	16
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ ტექსტის გაანალიზებას
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.1; X2; X.6; X9; X10;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს   წაიკითხონ ტექსტის პირველი მონაკვეთი  და უპასუხონ  სახელმძღვანელოს რუბრიკაში ,,ტექსტი და მკითხველი“  მოცემულ I;II;IV;V შეკითხვას/                     Ø  ტექსტის  წაკითხვა /დრო  20წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას და წერილობით პასუხობენ სახელმძღვანელოში მოცემულ I;II;IV;V შეკითხვას/                     Ø  საკლასო დისკუსია/მსჯელობა         /დრო 15 წთ/ /მასწავლებლის მითითებით ერთ-ერთი მოსწავლე სახელმძღვანელოში მოცემულ რუბრიკაში ,,ტექსტი და მკითხველი“  ხმამაღლა კითხულობს თითოეულ შეკითხვას, რომლის შესახებაც მოსწავლეები  გამოთქვამენ თავიანთ არგუმეტირებულ მოსაზრებებს Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ბარათებს, სადაც ტექსიდან მოცემულია მცირე  მონაკვეთი და სთხოვს წერილობით პერიფრაზირებას/ Ø  წერითი სამუშაო    / დრო  5 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას; რამოდენიმე მოსწავლე კითხულობს ნაშრომს/ Ø  საშინაო დავალება  /დრო 2 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს  შემდეგი გაკვეთილისათვის წაიკითხონ იაკობ ხუცესის ,,წამებაჲ წმიდისა შუშანიკისი დედოფლისაჲს“ შემდეგი ორი მონაკევთი;/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი საკლასო აქტივობის მიხედვით აფასებს მოსწავლეებს/
რესურსები	სახელმძღვანელო; საკლასო -საშინაო დავალების რვეულები
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                                                            gakveTilis gegma  

                                                                            

                                                               

                                                                                     

gakveTilis avtori	maia mamiseiSvili
gakveTilis Tema	galaktion tabiZe ,,Tovli“
swavlebis safexuri/klasi/sagani	saSualo/XIkl./qarTuli literatura
moswavleTa raodenoba	26
gakveTilis mizani	moswavle gaaanalizebs teqstSi mocemul informacias, asaxavs da Seajamebs Tematikisa da problematikis TvalsazrisiT
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)	qarT. XI. 4. moswavle  iyenebs zepiri komunikaciis  strategiebs sajaro gamosvlis momzadebis  dros. qarT. XI. 5. moswavle kiTxulobs  da aanalizebs sxvadasxva  periodis teqstebs maTSi asaxuli informaciis, Temebis, ideebis da problematikis  TvalsazrisiT.
Tanmimdevroba saklaso menejmenti dro	instruqcia   /dro 1 wT./ /maswavlebeli venis diagramis saxiT dafaze wers sakvanZo sityvas : ,,Tovli da siyvaruli”da sTxovs moswavleebs maTi Sexedulebisamebr Seavson asociaciuri ruka, ipovon msgavseba-gansxvaveba g.tabiZis leqsis mixedviT/ gonebrivi ieriSi     /dro 2wT./ /moswavleebi avseben asociaciur rukas/ prezentacia          /dro 3 wT./ /erT-erTi moswavle survilisamebr warmoadgens mTeli klasis naazrevs/ mxatvruli kiTxva    /dro 2wT/ /erT-erTi moswavle mxatvrulad kiTxulobs leqss galaktionis ,,Tovli“/ instruqcia             /dro 2 wT./ /maswavlebeli TvalsaCino adgilze ganaTavsebs SekiTxvebis CamonaTvals da  moswavleebs aZlevs davalebas: gaecnon SekiTxvebs, romelis pasuxebs ipovnian teqstSi—(galaktionis ,,Tovli”)da Sesabamisad warmoadginon davaleba klasis winaSe/ teqstze muSaoba /muSaobis forma individualuri dro 10 wT./ /moswavleebi asruleben maswavleblis instruqcias/ saklaso prezentacia  / dro 9 wT./ /moswavleebi individualurad warmoadgenen TavianT naSromebs/ mcire diskusia       /dro 8 wT./ /moswavleebi msjeloben warmodgenili namuSevrebis irgvliv/ video-firis Cveneba  /dro 3wT/ /maswavlebeli moswavleebs asmeninebs leqss  galaktionis ,,Tovli”/ kiTxulobs g.saRaraZe/ Sejameba              /dro 3 wT./ /maswavlebeli mcire reziumes saxiT ajamebs Temas/ Sefaseba             /dro 2 wT./ /maswavlebeli TiToeul moswavles  afasebs warmodgenili davalebebis Sesabamisad/
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari maswavleblis mier fasdeba moswavleebi im Sedegebis Sesabamisad Tu rogor waikiTxes da gaaanalizes saklaso davalebebi mimdinare ganmsazRvreli Sefaseba daamuSava teqsti Tematikisa da problematikis mixedviT CaerTo diskusiaSi, gamoxata sakuTari pozicia
saganmanaTleblo resursebi	(meTodi: ,, vkiTxulob mainteresebs”) saxelmZRvanelo; markeri, saprezentacio formatebi galaktionis Tovli

                                        gakveTilis gegma  

                                                                        

                                       (dro 90 wT)

                                                                         

                                           

gakveTilis avtori	maia mamiseiSvili
gakveTilis Tema	vaJa-fSavela --,,gvelismWameli”
swavlebis safexuri/klasi/sagani	saSualo/XIkl./qarTuli literatura
moswavleTa raodenoba	26
gakveTilis mizani	moswavle gaaanalizebs teqstSi mocemul informacias, asaxavs da Seajamebs Tematikisa da problematikis TvalsazrisiT
misaRwevi Sedegebi/indikatorebi/ (sagnobrivi standarti)	qarT. XI. 5. moswavle kiTxulobs  da aanalizebs sxvadasxva  periodis teqstebs maTSi asaxuli informaciis,  Temebis, ideebis da problematikis  TvalsazrisiT qarT. XI. 7. aanalizebs mxatvruli  nawarmoebis enobriv  saSualebebs funqcionirebis  TvalsazrisiT. qarT. XI. 11. moswavle wers  recenzias wakiTxul wignze an  mxatvrul nawarmoebze
Tanmimdevroba saklaso menejmenti dro	instruqcia  /dro 1wT./ /moswavleebs maswavlebeli Txovs gaiTvalon pirvel meoreze da Sesabamisad aZlevs davalebas. #1 moswavleebi muSaoben Temaze:,, riT gansxvavdeba miTologiuri samyaro realurisgan”; #2 moswavleebi muSaoben Temaze:,, ras niSnavs gesmodes ,,bunebis ena”?! individualuri muSaoba    /dro 2wT./ /moswavleebi individualurad asruleben maswavleblis davalebas/ prezentacia                /dro 5 wT./ /ramodenime moswavle, survilisamebr,  warmoadgens Tavis namuSevars/ instruqcia/k.a.p.i.s. cxrilis axsna/teqstze muSaoba//dro3 wT./ /maswavlebeli moswavleebs uxsnis k.a.p.i.s. cxrils(,,k-“---kiTxva/SekiTxva; ,,a”—argumenti; ,,p”---pasuxi; ,,i”----,informacia) TavianTi Sexedulebisamebr amoirCion poemidan maTTvis saintereso adgili; moswavleebs avalebs daamuSaon teqsti cxrilis pirveli ori punqtis Sesabamisad anu dasvan SekiTxva da moiZion teqstSi pasuxis Sesabamisi argumentebi. Ggauziaron jgufis wevrebs da warmoadginon klasis winaSe/ teqstze muSaoba/cxrilis Sevseba       /dro 15 wT./ /moswavleebi individualurad kiTxuloben teqsts da avseben k.a.p.i.s cxrilis pirvel da meore punqts/ jgufSi gaziareba                       /dro 7 wT./ /moswavleebi TavianT naSroms uziareben jgufis wevrebs da qmnian jgufis saerTo ,,kapis” cxrils/ prezentacia                            / dro 7 wT./ /TiToeuli jgufi warmoadgens TavianT naSroms/ mcire diskusia                        / dro 6 wT./ /TiToeuli jgufis prezentatoris gamosvlisas moswavleebi msjeloben warmodgenili sakiTxebis irgvliv/ saklaso cxrilis Sevseba               /dro 6 wT./ /moswavleTa mier Sejerebuli sakiTxebiT ivseba saerTo cxrili, romelic TvalsaCino adgilzea ganTavsebuli/ instruqcia                             /dro 2wT./ /maswavlebeli moswavleebs acnobs k.a.p.i.s. cxrilis momdevno or punqts da Txovs moswavleebs analogiuri meTodiT muSaobas/ teqstze muSaoba/cxrilis Sevseba     /dro 7 wT./ /moswavleebi individualurad kiTxuloben teqsts da avseben k.a.p.i.s cxrilis mesame da meoTxe punqts/ jgufSi gaziareba                 /dro 7 wT./ /moswavleebi TavianT naSroms uziareben jgufis wevrebs da qmnian jgufis saerTo ,,k.a.p.i.s” cxrils/ prezentacia                       /dro 7 wT./ /TiToeuli jgufi warmoadgens TavianT naSroms/ mcire diskusia                    /dro 6 wT./ /TiToeuli jgufis prezentatoris gamosvlisas moswavleebi msjeloben warmodgenili sakiTxebis irgvliv/ saklaso cxrilis Sevseba        /dro 5 wT./ /moswavleTa mier Sejerebuli sakiTxebiT ivseba saerTo cxrilis bolo ori punqti/ instruqcia                     /dro 1wT./ /maswavlebeli moswavleebs uxsnis argumentirebuli eses weris struqturas/ saSinao davaleba            /dro 1 wT./ /maswavlebeli moswavleebs saSinao davalebad aZlevs Semdegi gakveTilisaTvis  warmoadginon ese Temaze: ,, mindias sikvdil-sicocxle”/ Sefaseba                   /dro 2 wT./ /maswavlebeli moswavleebs afasebs Tu rogor waikiTxes da gaaanalizes saklaso muSaobisas miRebuli davalebebi/
Sefaseba	ganmaviTarebeli komentari maswavleblis mier fasdeba moswavleebi im Sedegebis Sesabamisad, Tu rogor waikiTxes da gaaanalizes saklaso davalebebi ganmsazRvreli Sefaseba gaaanaliza teqsti asaxa da Seajama nawarmoebi Tematikisa da problematikis TvalsazrisiT
saganmanaTleblo resursebi	(meTodi: ,,k.a.p.i.”) saxelmZRvanelo; markeri, saprezentacio formatebi

                                                

                                                             გაკვეთილის გეგმა

X კლასი                                                                                   

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	იაკობ ხუცესი ,,წამებაჲ წმიდისა შუშანიკისი დედოფლისაჲ“
მოსწავლეთა რაოდენობა	16
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ ტექსტის გაანალიზებას ,  საკლასო დისკუსიაში მონაწილეობას და ჟანრობრივი თვალსაზრისის გათვალისწინებით ძირითადი საკითხების გამოკვეთას
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.1; X2; X.6; X9; X10;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს  ანაწილებს  5 ჯგუფად და თითოეულ ჯგუფს აწვდის ტექსტის გარკვეულ მონაკვეთს. სთხოვს მათ წაიკითხონ ტექსტი; ამოიწერონ მთავარი აზრის შემცველი წინადადებები  და დაფაზე დაწერონ  ერთი საკვანძო შეკითხვა მოცემული თემიდან გამომდინარე/                     Ø  ჯგუფური მუშაობა /დრო  17წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/       Ø  პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ /თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს  თავიანთ ნაშრომს და შეკითხვას წერენ დაფაზე/ Ø  საკლასო დისკუსია     /დრო 15წთ/ /დაფაზე წარმოდგენილი შეკითხვების გაანალიზების შემდეგ მოსწავლეები მსჯელობენ და გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს/ Ø  საშინაო დავალება  /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს  შემდეგი გაკვეთილისათვის წაიკითხონ იაკობ ხუცესის ,,წამებაჲ წმიდისა შუშანიკისი დედოფლისაჲს“ შემდეგი  ერთი  მონაკვეთი ;/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი საკლასო აქტივობის მიხედვით აფასებს მოსწავლეებს/
რესურსები	დავალების ფურცლები; დაფა; ცარცი
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                        გაკვეთილის გეგმა

X კლასი                                                                                                                      

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	იოანე საბანისძე:,,წამებაი წმიდისა და ნეტარისა მოწამისა ქრისტეჲსისა ჰაბოისი“
მოსწავლეთა რაოდენობა	16
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ ტექსტის გაანალიზებას ,   ჟანრობრივი თვალსაზრისის გათვალისწინებით ძირითადი საკითხების გამოკვეთას და წერის სტრატეგიების გამოყენებით ნაწერის ორგანიზებას
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.6; X9; X10; X16 ;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                                                  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს   მოემზადონ კითხვა-პასუხისათვის შემდეგი ინსტრუქციის დაცვით:  მოსწავლე ირჩევს მეორე მოსწავლეს, რომელსაც დაუსვამს შეკითხვას  საგაკვეთილო თემის  ირგვლივ.  მოსწავლის  არადამაკმაყოფილებელი  პასუხის  შემთხვევაში შეკითხვის ავტორი  მოსწავლე ვალდებულია გასცეს სწორი პასუხი/ Ø  კითხვა -პასუხი                                        /დრო  10 წთ/ /მოსწავლეები ირჩევენ თავიანთ ,,სამიზნე“ მოსწავლეებს და მიმართავენ შეკითხვით/ Ø  ინსტრუქცია        /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს იმუშაონ წყვილებში და სქემის სახით წარმოადგინონ  აბოს ცხოვრების მთავარი, მნიშვნელოვანი ფაქტები , სადაც ტექსტის მიხედვით თანმიმდევრობით იქნება გადმოცემული  ყველა ის დაბრკოლება, რომლის გადალახვაც მოუხდა აბოს ურწმუნოებიდან რწმენისაკენ მიმავალ გზაზე / Ø  წყვილებში მუშაობა   /დრო 7 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/ Ø  პრეზენტაცია              /დრო   10 წთ/ /მოსწავლეები  თვალსაჩინო ადგილზე ათავსებენ თავიანთ ნამუშევარს და რამოდენიმე მოსწავლე კლასის წინაშე წარადგენს თავიანთ ნაშრომს / Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს დაწერონ მცირე  არგუმენტირებული ესე თემაზე: ,,აბო - თავისი ხალხის მოღალატე თუ ჭეშმარიტების მცნობელი წმინდანი?!“ Ø  წერითი სამუშაო       /დრო 6 წთ/ /მოსწავლეები ინდივიდუალურად ასრულებენ დავალებას/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 5 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე კითხულობს ესეს/ Ø  რეზიუმე     /დრო 4 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს საგაკვეთილო თემას და მოსწავლეებს ესუბრება ძირითად ღირებულ საკითხებზე,   ქრისტიანული სარწმუნოების როლის,  მნიშვნელობისა და სარწმუნოებისთვის თავდადებულ ადამიანთა შესახებ/
რესურსები	სახელმძღვანელო; მარკერები; ფლიგჩარტები;საკლასო დავალების რვეულები; საწერი კალმები;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                    

                                                                

                                             გაკვეთილის გეგმა

X  კლასი                                                                                       

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	გიორგი მერჩულე: ,,შრომაი და მოღუაწებაი ღირსად-ცხორებისაი წმიდისა და ნეტარისა მამისა ჩუენისა გრიგოლისი“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს ტექსტის გაანალიზებას, დაწერს სხვადასხვა მიზნით და სხვადასხვა აუდიტორიისათვის თხზულებას, გამოიყენებს წერის სტრატეგიებს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X.6; X.9; X.11;X12.;XII.16
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  წყვილებში მოსწავლეებს  უნაწილებს ტექსტის ბოლო  ნაწილს და სთხოვს მათ წაიკითხონ ტექსტი; ამოიწერონ ფორმატზე მთავარი აზრის შემცველი წინადადებები  და   წარმოადგინონ კლასის წინაშე/                     Ø  ჯგუფური მუშაობა /დრო  10წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/       Ø  პრეზენტაცია   /დრო 7წთ/ /თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს  თავიანთ ნაშრომს და ათავსებს თვალსაჩინო  ადგილზე/ Ø  მცირე  დისკუსია     /დრო 6 წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ წარმოდგენილი  თემების ირგვლივ / Ø  რეზიუმე   /დრო  3 წთ/ / მასწავლებელი აჯამებს  წარმოდგენილ საკითხს/ Ø  საკლასო წერა /დრო 10წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს  R.A.F.T.-ის მეთოდის გამოყენებით შეასრულონ წერითი სამუშაო  როლი და აუდიტორია განსაზღვრონ თვითონ, ხოლო ფორმა იქნება ,,წერილი“ და თემა ,, წარმოვიდგინოთ, რომ ვცხოვრობთ გრიგოლ ხანძთელის ეპოქაში;  მისწერეთ რომელიმე პერსონაჟს, როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ გრიგოლ ხანძთელს?! “/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 7 წთ/ /მოსწავლეები  კითხულობენ  ე.წ. ,,წერილებს“/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები;  დაფა; ცარცი ; მარკერები; ფლიგჩარტები წერის მეთოდი :R.A.F.T.
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                

                                                  გაკვეთილის გეგმა

XII  კლასი    

(დრო 45 წთ)                                                                                 

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	ვახტანგ კოტეტიშვილი : ,,აზიისაკენ“
კლასი	XII
მოსწავლეთა რაოდენობა	21
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს ტექსტის გაანალიზებას, ასახული ფასეულობებისა  და შეხედულების ერთმანეთთან შედარებას, სოციალური ფასეულობების გავლენას
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	XII.1;XII.2;XII.3;XII.4
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  მოსწავლეებს სთავაზობს   სქემას ვენის დიაგრამის სახით , რომელსაც აკრავს თვალსაჩინო ადგილზე და სთხოვს მოსწავლეებს დაწერონ ევროპისა და აზიისათვის დამახასიათებელი  ურთიერთგანმასხვავებელი და  საერთო, მსგავსი  საკითხები/ Ø  მოსწავლეები ავსებენ ვენის დიაგრამას  /დრო 2 წთ/            Ø   ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს მოსწავლეთა ნააზრევს /დრო  4წთ/ Ø  ინსტრუქცია /მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ტექსტს ვახტანგ კოტეტიშვილი ს: ,,აზიისაკენ“; თვალსაჩინო ადგილზე ათავსებს წინასწარ  შედგენილ  შეკითხვებს და მოსწავლეებს სთხოვს წაიკითხონ მოცემული ტექსტი მოცემული შეკითხვების შესაბამისად და პასუხები ჩაიწერონ საკლასო რვეულებში/ Ø  ტექსტზე მუშაობა  /დრო 5წთ/ /მოსწავლეები ინდივიდუალურად ასრულებენ  საკლასო დავალებას/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 10 წთ/ / რამოდენიმე მოსწავლე კითხულობს შესრულებულ დავალებას / Ø  დისკუსია    /დრო 10 წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ წარმოდგენილი თემების ირგვლივ/ Ø  შეჯამება  /დრო 4 წთ/ /მასწავლებელი მცირე  დისკუსიის  შემდეგ აჯამებს თემას/ Ø  შეფასება  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი საკლასო აქტივობის მიხედვით აფასებს მოსწავლეებს/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები; ფლიგჩარტი; მარკერები მეთოდი ,,ვკითხულობ მაინტერესებს/
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                           

                                                    გაკვეთილის გეგმა

XII  კლასი    

(დრო 45 წთ)                                                                                  

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	ვახტანგ კოტეტიშვილი : ,,აზიისაკენ“
მოსწავლეთა რაოდენობა	21
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს ტექსტის გაანალიზებას, ასახული ფასეულობებისა  და შეხედულების ერთმანეთთან შედარებას, სოციალური ფასეულობების გავლენას
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	XII.1;XII.2;XII.3;XII.4
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს გადაჯგუფდნენ 2 პირობით ჯგუფად და თითოეულმა წარმოადგინოს ფორმატზე თავისი ჯგუფის  მთავარი აზრი საქართველოს, როგორც  ევროპულ თუ აზიურ სახელმწიფოს შესახებ/ Ø  ჯგუფური მუშაობა         /დრო 10 წთ/ Ø  პრეზენტაცია                   /დრო 6წთ/ Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  მოსწავლეებს სთავაზობს იმუშაონ ,,ლიტერატურული წრის“ მეთოდით და 3 განსხვავებული ფერის ფურცლებით ქმნის 3 ჯგუფს, შესაბამისად სხდებიან მოსწავლეები : ,,შეკითხვა“; ,,მე“; ,,ციტატა“.              Ø  ჯგუფური მუშაობა /დრო  20 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას: ,,შეკითხვის“ ჯგუფის წევრები სვამენ შეკითხვას, პასუხობს  საკუთარ მოსაზრებას ,,მე“ ჯგუფის წევრები, ხოლო პასუხს მხოლოდ  ტექსტიდან წარმოადგენენ ჯგუფი ,,ციტატა“-ს წევრები/       Ø  რეზიუმე   /დრო  4 წთ/ / მასწავლებელი აჯამებს  წარმოდგენილ საკითხს/ Ø  თვითშეფასება/ურთიერთშეფასება /6წთ/ /მოსწავლეები ავსებენ თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების ფურცლებს / Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად/ Ø  საშინაო დავალება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს შემდეგი გაკვეთილისათვის მოიპოვონ  ინფორმაცია  აკაკი ბაქრაძის  შესახებ/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები; ფლიგჩარტი; მარკერები მეთოდი ,,ლიტერატურული წრე“/
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                       

                                              გაკვეთილის    გეგმა                                                                            

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	აკაკი ბაქარაძე: ,,ფხიზელი გონების ძალა“
კლასი	XII
მოსწავლეთა რაოდენობა	21
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ  კონკრეტული ეპოქისათვის დამახასიათებელი თემისა და იდეის, ფასეულობათა სისტემის ანალიზს.
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	XII.5;XII.6; XII.7;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  კითხვა-პასუხი /დრო 6-7 წთ/ /მოსწავლეები სხედან ჯგუფებად. მასწავლებელი მოსწავლეებს  აცნობს  გაკვეთილის მიზანს და ტექსტიდან /აკაკი ბაქარაძე: ,,ფხიზელი გონების ძალა“/  გამომდინარე კლასს მიმართავს რამდენიმე შეკითხვით: 1.    პირობითად რამდენ სახეობად ყოფს აკაკი ბაქარაძე აზროვნებას და ,შესაბამისად, ადამიანურ არსებობას? 2.    აზიაში რომელი მიმართულების აზროვნება ჭარბობდა? ევროპაში? 3.    ეთანხმები თუ არა თვალსაზრისს, რომლის თანახმადაც  ,,რელიგიურ-ფილოსოფიურ აზროვნებას კაცობრიობის წინსვლაში არსებითი როლი არ შეუსრულებია?“ რატომ? Ø  ინსტრუქცია /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს : 1 ჯგუფმა ამოიწერონ ტექსტიდან რელიგიურ-ფილოსოფიური აზროვნებისათვის დამახასიათებელი პრინციპები; მე-2 ჯგუფმა ამოიწერონ ტექსტიდან მეცნიერულ-ტექნიკური აზროვნებისათვის დამახასიათებელი ასპექტები/ Ø  ჯგუფური მუშაობა   /დრო 15 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას / Ø  პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ /მოსწავლეები თვალსაჩინოდ აკრავენ თავიანთ ნამუშევარს და პრეზენტატორი წარადგენს ჯგუფის მიერ შესრულებულ დავალებას/ Ø  საშინაო დავალება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს შემდეგი გაკვეთილისათვის მოიპოვონ  ინფორმაცია  აკაკი ბაქრაძის  შესახებ/ Ø  შეფასება   /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეთა აქტივობას და მუშაობის ხარისხს /
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები; ფლიგჩარტი; მარკერები
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                   

                                                გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	გიორგი მერჩულე: ,,შრომაი და მოღუაწებაი ღირსად-ცხორებისაი წმიდისა და ნეტარისა მამისა ჩუენისა გრიგოლისი“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს ტექსტის გაანალიზებას,  წერილობით გადმოსცემს  საკუთარ მოსაზრებას და მონაწილეობას მიიღებს  საკლასო დისკუსიაში
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X.1; X.5; X.6 ;X8.;X.11
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 3წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს შეავსონ ასოციაციური რუკა. საკვანძო სიტყვა ,,სიყვარული“. მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას/ Ø  ინსტრუქცია /მასწავლებელი  მოსწავლეებს  ავალებს წყვილებში   წაიკითხონ    ვახტანგ ჭელიძის მონათხრობი აშოტ კურაპალატისა და მისი საყვარელი ქალის ტრაგიკული ისტორიის შესახებ /სახელმძღვანელო გვ.169/ შექმნან ფლიგჩარტებზე ,,მთავარ აზრთა კონა“ და წარმოადგინონ კლასის წინაშე                     Ø  ჯგუფური მუშაობა /დრო  15წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/       Ø  პრეზენტაცია   /დრო 7წთ/ /თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს  თავიანთ ნაშრომს და ათავსებს თვალსაჩინო  ადგილზე/ Ø  მცირე  დისკუსია     /დრო 6 წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ წარმოდგენილი  თემების ირგვლივ / Ø  რეზიუმე   /დრო  3 წთ/ / მასწავლებელი აჯამებს  წარმოდგენილ საკითხს/ Ø  საკლასო წერა /დრო   7 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს   დაასრულონ წაკითხული ეპიზოდი თავიანთი შეხედულებისამებრ/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 5  წთ/ /მოსწავლეები  კითხულობენ   თავიანთ ნაწერებს/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები;  დაფა; ცარცი ; მარკერები; ფლიგჩარტები
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

              

                                              გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,ავთანდილისაგან მის ყმისა ძებნად წასვლა“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს ტექსტის  კითხვას  ძირითადი ინფორმაციის ამოკრებისათვის,  .  წერილობით გადმოსცემს  საკუთარ მოსაზრებას და მონაწილეობას მიიღებს  საკლასო დისკუსიაში
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X.1; X.5; X.6 ;X.7.X8.;X.11
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 3წთ/ / მასწავლებელი მოსწავლეებს წყვილებში უნაწილებს დავალებას. შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსნის“ ერთ-ერთი თავიდან  ,,ავთანდილისაგან მის ყმისა ძებნად წასვლა“ გარკვეული რაოდენობის სხვადსხვა სტროფების (6 სტროფი) წაკითხვას და ძირითადი ინფორმაციის ამოკრებას , ფლიგჩარტებზე დაწერას და კლასისთვის გაცნობას. ავალებს პრეზენტაციისას წარმოადგინონ მხატვრულად მათთვის მნიშვნელოვანი სტროფი / Ø  ტექსტზე მუშაობა       /დრო 15 წუთი/ /მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას. თითოეული წყვილი კითხულობს აღნიშნული თავიდან 6 სტროფს, ამოკრებს ძირითად ინფორმაციას, რომელსაც ათავსებს ფლიგჩარტზე და მხატვრული კითხვისთვის ნიშნავს ერთ-ერთ მნიშვნელოვან ტროფს/ Ø  პრეზენტაცია                /დრო 13 წთ/ /წყვილები წარმოადგენენ თავიანთ ნამუშევრებს/ Ø  ინსტრუქცია     /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  მოსწავლეებს აძლევს წერილობით დავალებას და ავალებს მათ დაწერონ საკუთარი მოსაზრება თემაზე :                      ,, დახმარება მეგობრისთვის შემიძლია.......  ‘’              Ø  ინდივიდუალური  მუშაობა /დრო  7 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/       Ø  პრეზენტაცია   /დრო 7წთ/ /მოსწავლეები  სურვილისამებრ კითხულობენ   თავიანთ ნაწერებს/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად/
რესურსები	ტექსტი--შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“; ; საწერი კალმები;   მარკერები; ფლიგჩარტები;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

             

                                                             გაკვეთილის გეგმა                                                                                                   

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,შეყრა  ტარიელისა და ავთანდილისა “
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლე შეძლებს არგუმეტირებულ მსჯელობას, გამოიტანს ადეკვატურ დასკვნებს და შეძლებს ფუნქციური სტილის განსაზღვრას (მხატვრული სტილი)
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X.1; X.6 ;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  პროვოცირება /დრო 2 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ახსენებს წინა გაკვეთილის ეპიზოდს და სთხოვს მათ გამოთქვან ვარაუდები მოხდება თუ არა ტარიელისა და ავთანდილის შეხვედრა. მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს/ Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 3წთ/ / მასწავლებელი  სთხოვს მოსწავლეებს წყვილებში  წაიკითხონ მოცემული ეპიზოდი :,,შეყრა  ტარიელისა და ავთანდილისა “  და დასვან 3 შეკითხვა მნიშვნელოვანი ფაქტების ირგვლივ. აირჩიონ მოპასუხე წყვილი და პასუხის მიუღებლობის შემთხვევაში თავად გასცენ პასუხი დასმულ შეკითხვას/ Ø  ტექსტზე მუშაობა       /დრო 15 წუთი/ /მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას. თითოეული წყვილი კითხულობს  პოემის მითითებულ ეპიზოდს. ამზადებს 3 შეკითხვას  / Ø  კითხვა-პასუხი          /დრო 13 წთ/ /წყვილები ირჩევენ მოპასუხე წყვილებს და მიმართავენ შეკითხვით. პასუხის მიუღებლობის შემთხვევაში თავად პასუხობენ დასმულ შეკითხვას./ Ø  მცირე დისკუსია   /დრო 6 წთ/ / მოსწავლეები მსჯელობენ წარმოდგენილი საკითხების ირგვლივ/ Ø  ინსტრუქცია     /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  მოსწავლეებს  სთხოვს სურვილისამებრ მხატვრულად წაიკითხონ მოცემული ეპიზოდის გარკვეული ნაწილი/ Ø  მხატვრული კითხვა    /დრო 4 წთ/ /2  მოსწავლე  მხატვრულად კითხულობს ტექსტს/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად/
რესურსები	ტექსტი--შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“; ; საწერი კალმები;   დაფა, ცარცი
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

              

   

                                                    

                                                     გაკვეთილის გეგმა

                                                           X  კლასი    

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,წიგნი ნესტან-დარეჯანისა  საყვარელსა თანა მოწერილი პირველი“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ  წარმოადგინონ საკუთარი პოზიცია, მოისმინოს და კონსტრუქციულად უპასუხოს განსხვავებულ აზრს ; იმსჯელებენ საკვანძო ეპიზოდების  ურთიერთკავშირზე და შექმნიან საკუთარ წერილობით ნამუშევარს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X1;X.2;X6; X.12; X.13
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  პროვოცირება   /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი  კლასში აცხადებს საუკეთესო ,,სასიყვარულო ბარათის“ კონკურსს და ავალებს მოსწავლეებს წყვილებში იმუშაონ და  5 წუთის განმავლობაში შექმნან  ბარათი. საუკეთესო გამოვლინდება შეფასების ფურცლების მიხედვით, რომელსაც თვითონ მოსწავლეები შეავსებენ/ Ø  წყვილებში მუშაობა     / დრო 5 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ  დავალებას/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 6 წთ/ /თითოეული წყვილი თვალსაჩინოდ წარმოადგენს თავიანთ ნამუშევარს, ხოლო მოსწავლეები  აფასებენ შეფასების სპეციალური სქემის მიხედვით. კლასში საუკეთესო ბარათის შემქმნელი წყვილი ჯილდოვდება  სიგელით/ Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს  ავალებს  წყვილებში წაიკითხონ ეპიზოდი ,,წიგნი ნესტან-დარეჯანისა  საყვარელსა თანა მოწერილი პირველი“ ნიშანთა სისტემის გამოყენებით  V—(რაც გავიგე ტექსტის წაკითხვის შემდეგ );   ?-(შეკითხვა, რომელიც გამიჩნდა   ტექსტის წაკითხვის შემდეგ); + (დამატებით რას ვისურვებდი მცოდნოდა  აღნიშნულ საკითხზე) Ø  წყვილებში მუშაობა /დრო 15 წთ/ /მოსწავლეები მუშაობენ მასწავლებლის მითითების შესაბამისად/ Ø  პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ / მოსწავლეები  წარმოადგენენ საკუთარ ნამუშევრებს და პარალელურად ივსება საკლასო ,,ნიშანთა სისტემის ‘’ რუბრიკები Ø  მცირე დისკუსია   /დრო 4 წთ / /მოსწავლეები  მსჯელობენ წარმოდგენილი საკითხების ირგვლივ/ Ø  რეზიუმე /შეფასება  /დრო 3წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს თემას და აფასებს მოსწავლეებს საკლასო აქტივობის შესაბამისად /
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები; ფლიგჩარტი; მარკერები მეთოდი ,,ნიშანთა სისტემა“/
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                     გაკვეთილის გეგმა

                                                           X  კლასი    

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,ტარიელისა და ნესტანის  პირის-პირ შეყრა“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ  წარმოადგინონ საკუთარი პოზიცია, მოისმინოს და კონსტრუქციულად უპასუხოს განსხვავებულ აზრს ; იმსჯელებენ საკვანძო ეპიზოდების  ურთიერთკავშირზე და შექმნიან საკუთარ წერილობით ნამუშევარს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X1;X.2;X6; X.12; X.13
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია /დრო 1წთ/ / მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს   წერილობით აღწერონ თუ როგორი წარმოუდგენიათ  მეთორმეტე საუკუნის სამეფო სასახლე / Ø  ინდივიდუალური მუშაობა      / დრო 5 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ  დავალებას/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 6 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე სურვილისამებრ  წარმოადგენს თავიანთ ნამუშევარს/ Ø  ფოტო-ჩვენება /დრო 3წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ეკრანზე აჩვენებს  ისტორიულ წყარობზე დაყრდნობით მოძიებულ ფოტოებს,  მეთორმეტე საუკუნის სამეფო სასახლეებისას/ Ø  მცირე დისკუსია /დრო 5წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ წარმოდგენილი საკითხების ირგვლივ/ Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს  ავალებს  წყვილებში წაიკითხონ ეპიზოდი ,,ტარიელისა და ნესტანის  პირის-პირ შეყრა“  ორმხრივ ჩანაწერთა დღიურის გამოყენებით Ø  წყვილებში მუშაობა /დრო 10 წთ/ /მოსწავლეები მუშაობენ მასწავლებლის მითითების შესაბამისად/ Ø  პრეზენტაცია   /დრო 8 წთ/ / მოსწავლეები  წარმოადგენენ საკუთარ ნამუშევრებს / Ø  რეზიუმე   /დრო 4წთ/ /მასწავლებელი რეზიუმეს სახით აჯამებს თემას/ Ø  შეფასება  /დრო 3წთ/ ურთიერთშეფასება/ თვითშეფასება    /თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების რუბრიკებით მოსწავლეები აფასებენ საკუთარ და სხვათა ჩართულობას საგაკვეთილო პროცესში/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; საწერი კალმები; ფლიგჩარტი; მარკერები მეთოდი ,,ორმხრივ ჩანაწერთა დღიური“
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                             გაკვეთილის გეგმა

                                                                      X  კლასი    

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,ხვარაზმშას შვილის ინდოეთს მოსვლა  საქორწინოდ და ტარიელისაგან მისი მოკვლა“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ  წარმოადგინონ საკუთარი  ან ჯგუფის პოზიცია, მოისმინოს და კონსტრუქციულად უპასუხოს განსხვავებულ აზრს ; შეძლებენ მსჯელობას კონკრეტული თემიდან გამომდინარე, ამოკრებენ ტექსტიდან ფაქტობრივ ინფორმაციას
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X1;X7;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ასოციაციური რუკის შევსება    /დრო 2წთ/ /საკვანძო სიტყვა  ,,კონკურენტი“ / /მოსწავლეები  თავიანთი შეხედულებისამებრ ავსებენ რუკას“/ Ø  ინდივიდუალური მუშაობა      / დრო 5 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ  დავალებას/ Ø  ინსტრუქცია /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთავაზობს მუშაობა წარმართონ ლიტერატურული წრის მეთოდით და 4 ფერის ფურცლებს ურიგებს მოსწავლეებს.  პირველი ფერი--ჯგუფი ,,შეკითხვა“  , მეორე ფერი--ჯგუფი ,,მე“, მესამე ფერი--ჯგუფი ,,ციტატა“, მეოთხე ფერი (1 მოსწავლე) დამკვირვებელი . ყველა ჯგუფს თავისი ფუნქცია აკისრია და მუშაობა ერთ მთლიანობაში წარმოადგენს სადისკუსიო ფორმატს/ Ø  საკლასო მუშაობა   /დრო 30 წთ/ / მოსწავლეები შესწავლილი ეპიზოდის ,,ხვარაზმშას შვილის ინდოეთს მოსვლა  საქორწინოდ და ტარიელისაგან მისი მოკვლა“ ირგვლივ თავიანთი ფუნქციების შესაბამისად ასრულებენ დავალებას/ Ø  შეფასება    /დრო 3 წთ/ /მოსწავლეები თავიანთ და სხვათა მუშაობას აფასებენ თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების ცხრილის მეშვეობით Ø  რეზიუმე  /დრო 4წთ/ /მასწავლებელი საკლასო მუშაობისა და შეფასებების გათვალისწინებით აჯამებს გაკვეთილს/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; დაფა; ცარცი მეთოდი ,,ლიტერატურული წრე“
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                             გაკვეთილის გეგმა

                                                                      X  კლასი    

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,ანდერძი ავთანდილისა როსტევან მეფის წინაშე ოდეს გაიპარა“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ  წარმოადგინონ საკუთარი  ან ჯგუფის პოზიცია, მოისმინოს და კონსტრუქციულად უპასუხოს განსხვავებულ აზრს ; შეძლებენ მსჯელობას კონკრეტული თემიდან გამომდინარე, ამოკრებენ ტექსტიდან ფაქტობრივ ინფორმაციას
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	X1;X7;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ასოციაციური რუკის შევსება    /დრო 2წთ/ /საკვანძო სიტყვა  ,,ანდერძი“ / /მოსწავლეები  თავიანთი შეხედულებისამებრ ავსებენ რუკას“/ Ø  ინდივიდუალური მუშაობა      / დრო 5 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ  დავალებას/ Ø  ინსტრუქცია /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთავაზობს მუშაობა წარმართონ ლიტერატურული წრის მეთოდით და 4 ფერის ფურცლებს ურიგებს მოსწავლეებს.  პირველი ფერი--ჯგუფი ,,შეკითხვა“  , მეორე ფერი--ჯგუფი ,,მე“, მესამე ფერი--ჯგუფი ,,ციტატა“, მეოთხე ფერი (1 მოსწავლე) დამკვირვებელი . ყველა ჯგუფს თავისი ფუნქცია აკისრია და მუშაობა ერთ მთლიანობაში წარმოადგენს სადისკუსიო ფორმატს/ Ø  საკლასო მუშაობა   /დრო 30 წთ/ / მოსწავლეები შესწავლილი ეპიზოდის ,, ანდერძი ავთანდილისა როსტევან მეფის წინაშე ოდეს გაიპარა“ ირგვლივ თავიანთი ფუნქციების შესაბამისად ასრულებენ დავალებას/ Ø  შეფასება    /დრო 3 წთ/ /მოსწავლეები თავიანთ და სხვათა მუშაობას აფასებენ თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების ცხრილის მეშვეობით Ø  საშინაო დავალება /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს  თავიანთი ინტერპრეტაციით შინ შეასრულონ წერილობითი დავალება თემაზე ,,ანდერძი“; შეეცადონ , რომ წარმოადგინონ  გრაგნილის სახით/ Ø  რეზიუმე  /დრო 3 წთ/ /მასწავლებელი საკლასო მუშაობისა და შეფასებების გათვალისწინებით აჯამებს გაკვეთილს/
რესურსები	სახელმძღვანელო; ; დაფა; ცარცი მეთოდი ,,ლიტერატურული წრე“
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                   გაკვეთილის გეგმა                                                                                

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,,წასვლა ავთანდილისა ფრიდონისასა“
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	30
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ ტექსტის გაანალიზებას ,  საკლასო დისკუსიაში მონაწილეობას და ჟანრობრივი თვალსაზრისის გათვალისწინებით ძირითადი საკითხების გამოკვეთას
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.1; X2; X.6; X9; X10;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს   წყვილებში მუშაობისათვის მზაბისკენ მოუწოდებს.  თითოეულ მათგანს  აწვდის ტექსტის გარკვეულ მონაკვეთს. სთხოვს მათ წაიკითხონ ტექსტი; შეაფასონ თავიანთი შეხედულებისამებრ; ამოიწერონ მთავარი აზრის შემცველი წინადადებები  და საკლასო ფლიგჩარტზე  დაწერონ  ერთი საკვანძო შეკითხვა მოცემული თემიდან გამომდინარე/                     Ø  ჯგუფური მუშაობა /დრო  17წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/       Ø  პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ /თითოეული წყვილი  წარმოადგენს  თავიანთ ნაშრომს და ერთ შეკითხვას  წერს  თვალსაჩინოდ განთავსებულ ფლიგჩარტზე/ Ø  საკლასო დისკუსია     /დრო 15წთ/ /დაფაზე წარმოდგენილი შეკითხვების გაანალიზების შემდეგ მოსწავლეები მსჯელობენ და გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს/ Ø  საშინაო დავალება  /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს  შემდეგი გაკვეთილისათვის წაიკითხონ  სახელმძღვანელოში მოცემული დავალება (გვ235-  ავთანდილის სიმღერის თამაზ ჭილაძეული  შეფასება და წერილობით უპასუხონ მოცემულ შეკითხვებს;/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი საკლასო აქტივობის მიხედვით აფასებს მოსწავლეებს/
რესურსები	დავალების ფურცლები; დაფა; ცარცი
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                        გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“ ,, წიგნი  ავთანდილისა ფატმანის პასუხად  მიწერილი “
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ ტექსტის გაანალიზებას ,   ჟანრობრივი თვალსაზრისის გათვალისწინებით ძირითადი საკითხების გამოკვეთას და წერის სტრატეგიების გამოყენებით ნაწერის ორგანიზებას
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.6; X9; X10; X16 ;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                                                  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს   მოემზადონ კითხვა-პასუხისათვის შემდეგი ინსტრუქციის დაცვით:  მოსწავლე ირჩევს მეორე მოსწავლეს, რომელსაც დაუსვამს შეკითხვას  საგაკვეთილო თემის  ,, წიგნი  ავთანდილისა ფატმანის პასუხად  მიწერილი “-ირგვლივ.  მოსწავლის  არადამაკმაყოფილებელი  პასუხის  შემთხვევაში შეკითხვის ავტორი  მოსწავლე ვალდებულია გასცეს სწორი პასუხი/ Ø  კითხვა -პასუხი                                        /დრო  10 წთ/ /მოსწავლეები ირჩევენ თავიანთ ,,სამიზნე“ მოსწავლეებს და მიმართავენ შეკითხვით/ Ø  ინსტრუქცია        /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს იმუშაონ წყვილებში და სქემის სახით წარმოადგინონ  ავთანდილის თავგადასავალი, გამოკვეთონ  მნიშვნელოვანი ფაქტები , სადაც ტექსტის მიხედვით თანმიმდევრობით იქნება გადმოცემული  ყველა ის დაბრკოლება, რომლის გადალახვაც მოუხდა ავთანდილს  ტარიელის დასახმარებლად  ,,მიმავალ გზაზე“ / Ø  წყვილებში მუშაობა   /დრო 7 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/ Ø  პრეზენტაცია              /დრო   10 წთ/ /მოსწავლეები  თვალსაჩინო ადგილზე ათავსებენ თავიანთ ნამუშევარს და რამოდენიმე მოსწავლე კლასის წინაშე წარადგენს თავიანთ ნაშრომს / Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს დაწერონ მცირე  ნააზრევი თემაზე: ,, ავთანდილი --სულსა  და ხორცს შორის წონასწორობის დაურღვევლობის სიმბოლო “ Ø  წერითი სამუშაო       /დრო 6 წთ/ /მოსწავლეები ინდივიდუალურად ასრულებენ დავალებას/ Ø  პრეზენტაცია  /დრო 5 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე კითხულობს ესეს/ Ø  რეზიუმე     /დრო 4 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს საგაკვეთილო თემას და მოსწავლეებს ესუბრება ძირითად ღირებულ საკითხებზე,    ავთანდილის პერსონაჟის შესახებ, როგორც პრაქტიკოსის და ბრძენის ერთიანობის სახეზე/
რესურსები	სახელმძღვანელო; მარკერები; ფლიგჩარტები;საკლასო დავალების რვეულები; საწერი კალმები;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                        

                                                        გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი“--ქაჯეთის ციხის აღება
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	31
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ   გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება  ინფორმაციის შინაარსისადმი,  ზეპირი მოხსენებით წარსდგნენ კლასის წინაშე
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.3; X4; X10;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                                                  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი თვალსაჩინოდ აკრავს დიდ ფორმატს, ე.წ. ,,შეკითხვების ფურცელს“ და სთხოვს მოსწავლეებს ზეპირი მოხსენებით წარსდგნენ კლასის წინაშე ისე, რომ ზუსტად იქნას დაცული შეკითხვებზე პასუხთა თანმიმდევრობა. / Ø  საკლასო მუშაობა            /დრო  10 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე სურვილისამებრ ზეპირი მოხსენებით წარდგება კლასის წინაშე / Ø  მცირე დისკუსია   /დრო 7 წთ/ /მოსწავლეთა გამოსვლების შეფასების შესაახებ კლასში იმართება დისკუსია, რამდენად თანმიმდევრულად იქნა დაცული ზეპირი მოხსენებისას ინსტრუქცია და შეძლეს თუ არა მოსწავლეებმა საგაკვეთილო თემის ირგვლივ საუბარი; / Ø  ინსტრუქცია        /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს  იმუშაონ წყვილებში და პოემაში  მოძებნონ   ადგილი, სადაც კონკრეტულად ქაჯეთის ციხის აღებაა გადმოცემული/ Ø  წყვილებში მუშაობა   /დრო 7 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/ Ø  პრეზენტაცია              /დრო   5 წთ/ /მოსწავლეები  თვალსაჩინო ადგილზე ათავსებენ თავიანთ ნამუშევარს და რამოდენიმე მოსწავლე კლასის წინაშე წარადგენს თავიანთ ნაშრომს / Ø  მცირე დისკუსია   /დრო 9წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ  და გამოთქვამენ საკუთარ ვარაუდებს, თუ რატომ არის ქაჯეთის ციხის აღება სულ რამდენიმე სტროფით გადმოცემული და  ელოდებოდნენ  თუ არა  ბრძოლის სურათის უფრო დეტალურ აღწერას/ Ø  რეზიუმე     /დრო 4 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს საგაკვეთილო თემას და მოსწავლეებს ესუბრება ძირითად ღირებულ საკითხებზე/ Ø  შეფასება  /დრო 1წთ/ /შეფასების ცხრილის მეშვეობით მოსწავლეთა მხრიდან ფასდება გაკვეთილი , ხოლო მასწავლებელი განმავითარებელი კომენტარით აფასებს მოსწავლეებს /
რესურსები	სახელმძღვანელო; მარკერები; ფლიგჩარტები; საწერი კალმები;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                        

                                                         გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	შ.რუსთაველის  და ფსევდო -დიონისე არეოპაგელის (პეტრე იბერი) მსოფლმხედველობა
კლასი	X
მოსწავლეთა რაოდენობა	30
მიზანი	მოსწავლეები  შეძლებენ  მოცემული ინფორმაციის დამუშავებას და საკუთარ ან ჯგუფის საერთო პოზიციის წარმოდგენას აუდიტორიის წინაშე; მოამზადებენ ტექსტს  აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან/ე.ს.გ. მიხედვით	X.1; X4; X.5;
გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია                      /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს   იმუშაონ წყვილებში; წაიკითხონ  სახელმძღვანელოს  გვ 258 -259 მოცემული ინფორმაცია; ხაზგასმით აღნიშნონ ძირითადი საკითხები და  აღნიშნულ ინფორმაციაზე დაყრდნობით მოემზადონ ზეპირი გამოსვლისათვის/                     Ø  ტექსტის  წაკითხვა /დრო  18 წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას ; ეცნობიან ინფორმაციას და ემზადებიან ზეპირი გამოსვლისათვის Ø   პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე წარმოადგენს დავალებას/                     Ø  საკლასო დისკუსია/მსჯელობა         /დრო 10 წთ/ /მასწავლებლის მითითებით ერთ-ერთი მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს  სახელმძღვანელოში , გვ. 260 --მოცემულ  თითოეულ შეკითხვას, რომლის შესახებაც მოსწავლეები  გამოთქვამენ თავიანთ არგუმეტირებულ მოსაზრებებს Ø  რეზიუმე  /დრო 4წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს  გაკვეთილზე წარმოდგენილ საკითხს/ Ø  შეფასება   /დრო 2 წთ/ /მასწავლებელი საკლასო აქტივობის მიხედვით აფასებს მოსწავლეებს, ხოლო მოსწავლეები შეფასების ცხრილის მეშვეობით აფასებენ გაკვეთილს/
რესურსები	სახელმძღვანელო; საკლასო -საშინაო დავალების რვეულები; საწერი კალმები
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                         

                                                   გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	ხალხური ლექსი   ,,მონადირე ხარირემზე“
კლასი	VI
მოსწავლეთა რაოდენობა	11
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის ადეკვატურად აღქმას, იმსჯელებენ ძირითადი თემების ირგვლივ , გამოთქვამენ ვარაუდებს და შექმნიან მცირე წერილობით ნააზრევს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	ქართ. VI. 5. მოსწავლეს შეუძლია დისკუსიაში მონაწი-ლეობის ჯგუფური და ინ-დივიდუალური სტრატე-გიების ეფექტურად გამოყენება. ქართ. VI. 9. მოსწავლეს შეუძლია პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობით იმსჯე-ლოს ნაწარმოებში ასახული მისთვის გასაგები და მნი-შვნელოვანი პრობლემების შესახებ. ქართ. VI. 10. მოსწავლეს აქვს კითხვის პროცესით გამოწვეული განწყობილებისა და შთაბეჭდილების გადმოცემის უნარი. ქართ. VI. 13. მოსწავლეს შე-უძლია კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის მიზნობრივად გამოყენება. ქართ. VI. 15. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის  მიზნობრივი ტექსტების დამოუკიდებლად შექმნა.
Ø  გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  ინსტრუქცია / დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს გაკვეთილის თემას : ხალხური ლექსი : ,,მონადირე ხარირემზე“ და მოსწავლეებს სთხოვს  გამოთქვან ვარაუდები მათი აზრით,  რა მთავარი საკითხები იქნება გადმოცემული ტექსტში/ Ø  ვარაუდების  გამოთქმა  /დრო 2წთ/ /მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს, სათაურიდან გამომდინარე ; ერთ-ერთი მოსწავლე ან მასწავლებელი მოსწავლეთა აზრებს თანმიმდევრულად წერს დაფაზე/ Ø  ინსტრუქცია      /დრო 8 წთ/ /მასწავლებელი   მოსწავლეებს  ურიგებს ფოტომასალას, რომელზედაც გამოსახულია ირმები და მონადირეები . მასწავლებელი მოსწავლეეს სთხოვს ფოტომასალაზე დაყრდნობით დაწერონ მცირე თხზულება. სათაური თვითონვე შეურჩიონ და წარმოადგინონ კლასის წინაშე/ Ø  საკლასო   მუშაობა    /დრო   5   წთ/ /მოსწავლეები  ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/ Ø  პრეზენტაცია    /დრო  5წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე, სურვილისამებრ კითხულობს თავის ნააზრევს/ Ø  მცირე დისკუსია  /დრო 5წთ/ /მოსწავლეები  მსჯელობენ   წარმოდგენილი საკითხების ირგვლივ/ Ø  ტექსტის კითხვა    /დრო  5 წთ/ /მასწავლებელი ხმამაღლა, გამომეტყველებით კითხულობს ხალხურ ლექსს ,,მონადირე  ხარირემზე“. ლექსის წაკითხვის შემდეგ მოსწავლეებს სთხოვს შეავსონ  მასწავლებლის მიერ  მიწოდებული  სქემა,  და ამით გამოხატონ შტაბეჭდილება ლექსის წაკითხვით გამოწვეულ შთაბეჭდილებებზე/ Ø  სქემაზე მუშაობა   /დრო 2წთ/ /მოსწავლეები ავსებენ სქემებს და რამოდენიმე წარმოადგენს კლასის წინაშე/ Ø  ინსტრუქცია  /დრო  1 წთ/ /მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს  თანმიმდევრობით ხმამაღლა წაიკითხონ ლექსი და შემდეგ ისაუბრონ თუ რა თემაზეა აღნიშნული ლექსი/ Ø  გამომეტყველებითი კითხვა   /დრო  3 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს ლექსს და შემდეგ საუბრობს თუ რა თემაზეა დაწერილი აღნიშნული ლექსი/ Ø  მცირე დისკუსია /დრო 4 წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ ლექსში გადმოცემული მთავარი საკითხებზე და ტექსტზე დაყრდნობით გამოკვეთენ ძირითად თემებს/ Ø  რეზიუმე   /დრო 3 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს თემას და მოსწავლეებს ავალებს ზეპირად დაისწავლონ ხალხური ლექსი ,,მონადირე  ხარირემზე“ Ø  თვითშეფასება   /დრო 1 წთ/ /მოსწავლეები საკუთარ ჩართულობას გაკვეთილზე აფასებენ თვითშეფასების ცხრილის მეშვეობით/
რესურსები	ტექსტი--ხალხური ლექსი ,,მონადირე  ხარირემზე“ ; ; საწერი კალმები; რვეულები    თვალსაჩინოება; სქემები; თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების  ფურცლები
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                              გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	ხალხური ლექსი   ,,მონადირე ხარირემზე“
კლასი	VI
მოსწავლეთა რაოდენობა	11
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის ადეკვატურად აღქმას, იმსჯელებენ ძირითადი თემების ირგვლივ , გამოთქვამენ ვარაუდებს და შექმნიან მცირე წერილობით ნააზრევს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან/ე. ს.გ. მიხედვით	ქართ. VI. 1. მოსწავლეს აქვს ინფორმაციის მი­ღე­ბი­სა და გადა­ცე­მისათვის აუ­ცი­ლე­ბე­ლი უნარ-ჩვე­ვე­ბი. ქართ. VI. 2. მოსწავლეს აქვს მხატვრული ტექსტის გააზრებისათვის არსებითი მნი-შვნელობის მქონე დეტალების შეფასების უნარი. ქართ. VI. 7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატ-ვრული ტექსტების წაკითხვა და გაგება-გაანალიზება. ქარ. VI. 12.  მოსწავლეს შე-უძლია მედიატექსტების გაანალიზება; აქვს მულტი-მედია ტექსტებზე მუშაობის საწყისი უნარ-ჩვევები. ქართ. VI. 16. მოსწავლეს შეუძლია ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის აუცილებელი წესების გამოყე-ნება, გრამატიკული თვალ-საზრისით მართებული სიტყვაფორმების აგება.
Ø  გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  საშინაო დავალების  პრეზენტაცია  /დრო 5წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს წარმოადგინონ საშინაო დავალება და რამოდენიმე მოსწავლე მხატვრულად  და ზეპირად წარმოადგენს ხალხურ ლექსს,,მონადირე  ხარირემზე“/ Ø  ვიდეოფირის ჩვენება  / დრო 3წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს  ეკრანზე უჩვენებს ვიდეოფირს ხარირმების  შესახებ, როგორ ლაღად და თავისუფლად არსებობენ ისინი ტყეში და სთხოვს მათ  ისაუბრონ თუ რა გაიგეს აღნიშნული კადრებით, რა დაამახსოვრდათ ყველაზე მეტად და რატომ არის მნიშვნელოვანი  ირმების არსებობა  ბუნებაში? ყველა ცოცხალ არსებას აქვს თუ არა სიცოცხლის უფლება? / Ø  მცირე დისკუსია     /დრო 6-7  წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ  და გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს / Ø  ვიდეოფირის ჩვენება  / დრო 2 წთ/ / მასწავლებელი მოსწავლეებს უჩვენებს ხარირემზე ნადირობის კადრებს  და ურჩევს მოსწავლეებს  გამოთქვან საკუთარი აზრი,  იცნობენ თუ არა ვინმე მონადირეს?   ვინ შეიძლება ჩაითვალოს კარგ მონადირედ?  ნადირობა კარგი თუ ცუდი ხელობაა ადამიანისათვის? რატომ ერევა ადამიანი ბუნებაში და ხელყოფს სხვის სიცოცხელს? / Ø  მცირე დისკუსია     /დრო 7  წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ  და გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს / Ø  ვარაუდების  გამოთქმა  /დრო 2წთ/ /მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს, სათაურიდან გამომდინარე ; ერთ-ერთი მოსწავლე ან მასწავლებელი მოსწავლეთა აზრებს თანმიმდევრულად წერს დაფაზე/ Ø  ინსტრუქცია      /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი   მოსწავლეებს  ურიგებს  საკლასო  სამუშაოსთვის განკუთვნილ დავალებათა ნუსხას და სთხოვს მოსწავლეებს  იმუშაონ ინსტრუქციის შესაბამისად / Ø  საკლასო   მუშაობა    /დრო   9   წთ/ /მოსწავლეები  ასრულებენ მასწავლებლის ინსტრუქციას/ Ø  პრეზენტაცია    /დრო  5 წთ/ /რამოდენიმე მოსწავლე, სურვილისამებრ კითხულობს თავის ნააზრევს/ Ø  რეზიუმე   /დრო 3 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს თემას  და მოსწავლეებს ესაუბრება გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე მნიშვნელოვან საკითხებზე/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს საშინაო დავალებისა და საკლასო აქტივობების შესაბამისად/
რესურსები	ვიდეოკადრები ; პროექტორი ; ; საწერი კალმები;  საკლასო დავალებები;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი

                                                          გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  ავტორი	მაია მამისეიშვილი- ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი (577) 964 437;  (599) 626 185 ; m.mamiseishvili@gmail.com
გაკვეთილის თემა	ზედსართავი სახელი; ვითარებითი და მიმართებითი ზედსართავი სახელები
კლასი	VI
მოსწავლეთა რაოდენობა	11
მიზანი	მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის ადეკვატურად აღქმას, იმსჯელებენ ძირითადი თემების ირგვლივ , გამოთქვამენ ვარაუდებს და შექმნიან მცირე წერილობით ნააზრევს
კავშირი  საგნობრივ სტანდარტთან   ე. ს.გ. მიხედვით	ქართ. VI. 1. მოსწავლეს აქვს ინფორმაციის მი­ღე­ბი­სა და გადა­ცე­მისათვის აუ­ცი­ლე­ბე­ლი უნარ-ჩვე­ვე­ბი. ქართ. VI. 7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების წაკითხვა და გაგება-გაანალიზება. ქართ. VI. 16. მოსწავლეს შეუძლია ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის აუცილებელი წესების გამოყე-ნება, გრამატიკული თვალ-საზრისით მართებული სიტყვაფორმების აგება.
Ø  გაკვეთილის მსვლელობა	Ø  კითხვა-პასუხი  /დრო  4 წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს  უპასუხონ შემდეგ შეკითხვებს: 1.     რამდენი მეტყველების ნაწილია ქართულ ენაში? 2.     რომელი მეტყველების ნაწილებია ფორმაცვალებადი? ფორმაუცვლელი? 3.      დაასახელეთ ზედსართავი  სახელის კითხვები/ Ø  მინი-ლექცია  /დრო 4წთ/ /მასწავლებელი თვალსაჩინოების გამოყენებით მოსწავლეებს ესუბრება მიმართებითი და ვითარებითი ზედსართავი სახელების შესახებ,  უხსნის მათ ვითარებითი--პირველადი და მიმართებითი--წარმოქმნილი ზედსართავი  სახელების  საერთო და განმასხვავებელ ნიშან-თვისებებზე/ Ø  ინსტრუქცია        /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ბარათებს და სთხოვს მოსწავლეებს იმუშაონ წყვილებში; გაეცნონ ინსტრუქციას და დავალება შეასრულონ შესაბამისად, ხოლო შემდეგ წარმოადგინონ კლასის წინაშე/ Ø  წყვილებში მუშაობა   /დრო  7 წთ/ /მოსწავლეები ეცნობიან დავალებას და  ასრულებენ ინსტრუქციის შესაბამისად; წყვილიდან ერთ-ერთი მოსწავლე ემზადება პრეზენტაციისათვის/ Ø  პრეზენტაცია   /დრო 10 წთ/ /წყვილები წარმოადგენენ საკუთარ ნამუშევრებს/ Ø  მცირე დისკუსია     /დრო 5 წთ/ /მოსწავლეები მსჯელობენ  და გამოთქვამენ   მოსაზრებებს წარმოდგენილი საკითხების ირგვლივ / Ø  ინსტრუქცია  /დრო 1წთ/ /მასწავლებელი მოსწავლეებს აძლევს დამოუკიდებელ სამუშაოს და ურიგებს კონვერტებს, სადაც არეულად ჩაწყობილია  ვითარებითი და მიმართებითი ზედსართავი  სახელები, მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ  მოცემულ ცხრილში  შესაბამისი ზედსართავის სვეტში ჩააწებონ  სიტყვები/ Ø  დამოუკიდებელი სამუშაო      /დრო 7  წთ/ /მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას / Ø  საკლასო პრეზენტაცია   /დრო 2 წთ/ /ერთ-ერთი მოსწავლე  დაფაზე წერს საკუთარი ნამუშევრის ანალოგს და მასწავლებელი ამოწმებს ყველა მოსწავლის ნამუშევარს/ Ø  რეზიუმე   /დრო 3 წთ/ /მასწავლებელი აჯამებს თემას  და მოსწავლეებს ესაუბრება გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე მნიშვნელოვან საკითხებზე/ Ø  შეფასება   /დრო 1 წთ/ /მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს  საკლასო აქტივობების შესაბამისად/
რესურსები	თვალსაჩინოება; სქემები;  ფურცლები; კონვერტები;  საწერი კალმები;  მშრალი წებო;
შეფასება	განმავითარებელი; განმსაზღვრელი